Цель: знакомство детей с нетрадиционной техникой рисования клеем ПВА и цветной солью.
Задачи.
Образовательные:
1. совершенствовать навыки нетрадиционного изображения предмета (клеем ПВА и солью) (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»);
2. поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми впечатлениями (образовательная область «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»).
Развивающие:
1.развивать умение передавать конкретные образы предметов, объектов в рисунке (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»);
2. развивать самостоятельность и творчество (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»);
3. продолжать формировать интерес к художественной литературе (образовательная область «Чтение художественной литературы»).
Воспитательные:
1.воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (образовательная область «Социально-коммуникативное).
Предварительная работа: наблюдения за сезонными изменениями в природе, беседы о характерных признаках , чтение стихов, рассматривание иллюстраций о весне.
Материал: листы бумаги на каждого ребёнка, клей ПВА, кисточки для клея, влажные салфетки для рук, цветная соль, аудиозапись: «Времена года» П.И.Чайковского.
Ход образовательной деятельности.
Воспитатель входит в группу вместе с детьми:
Я рада видеть вас таких красивых, с хорошим настроением! Этот день мы проведем вместе. Пусть вам он принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга! Ребята, а вы любите сказки?
Дети. Да!
Воспитатель. Сейчас я вам расскажу сказку? Но вы должны угадать, о чём эта сказка.
Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот
Не одну, не две, не три —
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать?
Можешь их нарисовать?
(Радуга)
Воспитатель. Да это сказка о радуге, а написала её Мария Юнак, из города Тамбов.
Дети присаживаются на ковер в кружочек (во время рассказа сказки воспитатель листает альбом с текстом и иллюстрациями, звучит спокойная музыка).
Сказка "Волшебная радуга".
Высоко-высоко в небе, на большом и красивом облаке жила Радуга.
Была она большой домоседкой. С облака её выманить было довольно трудно.
Выходила она из своего облачно-пушистого домика только после дождя. Чуть только покажется Солнышко, как она уже прыгает по последним капелькам дождика, смотрит на своё отражение и смеётся. Такая хохотушка! Через всё небо протягивает свои разноцветные полоски. А всего полосок семь. Радуга, глядя на них, ещё и считать училась, когда была совсем маленькая. Первая полоска – красная, вторая – оранжевая, третья - желтая, четвертая – зеленая, пятая – голубая, шестая – синяя, седьмая – фиолетовая. Всего семь полосок.
- Какая красота. Радуга! Я так её люблю! — говорили люди на земле, поднимали головы и улыбались, глядя на неё.
Но вот однажды, прыгая после дождя по капелькам воды, Радуга не заметила, как допрыгала до маленькой дождевой тучки.
- Ой! – она не успела остановиться и влетела внутрь.
Как тут было темно и страшно. Светились только молнии, которые связками висели под потолком. Радуга хотела быстро выскочить назад, к Солнышку и своим друзьям людям. Но перед самым её носом дверь сама захлопнулась, и Радуга услышала чей-то злой хохот.
- Ха, ха, ха! – смеялась злая колдунья. А это была именно она. Колдунья жила в туче и очень не любила Солнышко, а, заодно, и хохотушку Радугу.
- Вот теперь я буду смеяться! – сказала она. – Никуда ты отсюда больше не выйдешь!
И колдунья посадила Радугу в сундук.
Когда следующий раз прошёл дождь, а потом выглянуло Солнышко, все завертели головами в поисках Радуги. Но её не было. И на следующий раз повторилось то же самое. И ещё, и ещё. Люди недоумевали, что случилось, почему Радуга после дождя больше не появляется.
И только один мальчик догадался, что с его любимой Радугой случилась беда.
Он думал, думал, как же её помочь. Он ведь даже не знает где она, и какая беда с ней случилась.
- Солнышко! – закричал мальчик, выбежав на улицу. — Может быть, ты знаешь, куда Радуга пропала?
- Давно я её видело, — задумалось Солнышко, — в последний раз, когда мы с ней играли, она очень быстро убежала вон туда.
И Солнышко показало в сторону темной дождевой тучи. Освещенная яркими солнечными лучами, туча мрачно переливалась и светилась недобрым светом.
- Без волшебства и колдовства тут, точно, не обошлось, – подумал мальчик.
Вернувшись домой, он сел на стульчик и задумался. Как же спасти своего друга – Радугу?
И тут он вспомнил о маленьком стишке, который он для Радуги сочинил, вспомнил, как они играли…
- Попробую прочитать стихотворение как заклинание и сделать маленькую Радугу. Может, чары спадут, и Радуга освободится?
Мальчик налил в стакан воды, принес зеркальце и белый листок бумаги. Усевшись перед открытым окном на самое освещенное место, он начал читать своё заклинание и колдовать:
Солнца луч в окно вошёл,
Чашку на столе нашёл.
Он в водичке преломился,
От неё же отразился,
В Радугу преобразился!
Проговаривая слова заклинания, мальчик исполнял всё сказанное. Он опустил зеркальце до половины в воду, повернув его к Солнышку так, чтобы его лучи, отразившись от зеркала, попали в воду. С другой стороны чашки он поставил лист бумаги, чтобы убедиться, что всё получилось правильно.
Когда он закончил говорить, на листке бумаги засветилась маленькая Радуга.
Увлечённый своим делом, мальчик не заметил, что за окном вдруг потемнело. Туча разрослась и закрыла почти всё небо
- Ага! Тебе не нравится моё заклинание! – закричал он, посмотрев в окно. – Значит, оно действительно работает!
Мальчик побежал к другому окну, где туча ещё не успела закрыть Солнышко. Там он поставил чашку на подоконник и снова начал читать заклинание:
Солнца луч в окно вошёл,
Чашку на столе нашёл.
Он в водичке преломился,
От неё же отразился,
В Радугу преобразился!
На последних словах за окном загрохотало. Мальчик посмотрел в окно и увидел, что туча разломилась надвое, из неё посыпались молнии, и хлынул дождь. Туча таяла на глазах. Когда она растаяла вся, и дождь прекратился, через всё небо протянулась яркая семицветная радуга.
- Ура! — закричал мальчик. – Мы победили злую колдунью! Мы растопили тучу! Ура!
Радуга тоже кричала там, наверху: «Ура!». Только на земле её не было слышно. Зато, все радугу увидели и очень обрадовались, что, наконец, она вернулась.
Никто и не знал, что она побывала в плену у злой волшебницы. Только Радуга и мальчик знали об этом. Но они никому не сказали, а только понимающе улыбнулись друг другу.
***
Воспитатель: Вам понравилась сказка?
Дети. Да!
Воспитатель. А давайте превратимся в радугу?
Дети. Да!
Воспитатель. Тогда поставьте руки на пояс и скажите волшебные слова: «Вправо, влево повернись и в радугу превратись!».
Имитационное упражнение “Радуга”
(раскрепощение, эмоциональная разрядка).
В небе гром, гроза. (Хлопки)
Закрывай глаза! (Закрыть глаза)
Дождь прошел. Трава блестит, (Сжимать, разжимать пальцы рук)
В небе радуга стоит. (Нарисовать в воздухе дугу)
Поскорей, поскорей
Выбегай из дверей, (Зовущие движения)
По траве босиком, (Бег на месте)
Прямо в небо прыжком. (Прыжки)
Ладушки, ладушки!
По радуге, по радужке, (Хлопки)
По цветной дуге
На одной ноге. (Прыжки на одной ноге)
Вниз по радуге верхом,
И на землю кувырком! (Присесть)
(С. Маршак)
Воспитатель. А теперь превратимся снова в детей. «Вправо, влево повернись и в детишек превратись!». Кто вы?
Дети. Дети.
Воспитатель: Радуга – это чудо природы. А можно ли мы с вами позвать радугу прямо сейчас к нам в гости, как думаете? А помните, в сказке, мальчик прочитал заклинание и радуга появилась… Попробуем?
Дети. Да.
Воспитатель. Посмотрите, что у нас есть (фонарик, зеркальце, прозрачный стакан с водой, белый лист бумаги).
Опыт: В емкость наливаем воду и кладем на дно зеркало. Направляем на зеркало свет фонарика. Отраженный свет нужно поймать на бумагу, на которой должна появиться радуга.
Объяснение: Луч света состоит из нескольких цветов; когда он проходит сквозь воду, то раскладывается на составные части — в виде радуги.
Воспитатель. Ребята вам понравилось?
Дети. Да.
Воспитатель. Ребят, но иногда так бывает, что взрослые люди и даже дети через какое-то время забывают, что они видели или делали. Например, вот вы, можете забыть сказку, которую мы читали сегодня и эксперимент, который мы сегодня делали. Но как вы думаете, что можно сделать, чтобы ничего не забыть?
Дети. (Ответы детей.)
Воспитатель. Можно ещё нарисовать рисунок. Когда вы будите смотреть на него, то вспомните эту сказку. Согласны?
Дети. Да.
Воспитатель. А чтобы рисунок был необычным, я предлагаю его нарисовать в нетрадиционной технике, рисовать будем клеем ПВА и солью. Сейчас я расскажу и покажу, как мы это будем делать.
Процесс рисования:
В работе мы с вами будем использовать всего 6 цветов, это основные цвета радуги. Разные цвета будем наносить поэтапно.
На столе у вас лежит листок бумаги, мы клеем нарисуем облако и радугу.
Начинаем с облока, берем клей, рисцем облоко и от него по одной полоски радуги, пока клей не высох, засыпаем полоски и облако солью, даем подсохнуть и стряхиваем лишнее.
Теперь берем гуашь и разукрашиваем наш рисунок.
Рефлексия.
Воспитатель. - Что вы сегодня делали? (рисовали радугу).
- Как вы рисовали радугу? (клеем ПВА, солью и красками)
- Что можно сказать о радуге? Она какая? (красивые, воздушные, лёгкие…).
- Для чего рисовали радугу? (чтобы не забыть сказку).
- Спасибо вам, ребята, вы все молодцы!
- Настроение какое? (хорошее).
- Давайте подарим наше хорошее настроение другим. (Дети сдувают настроение с ладошки).
Данная техника рисования открывает возможности развития у детей творческих способностей, фантазии, воображения. Только нестандартные и нетрадиционные приемы творчества позволяют каждому ребенку более полно раскрыть свои чувства и способности. При использовании этих приемов ребенок учится не бояться проявлять свою фантазию, так как они не обращают ребенка к стандарту, не вводят его в какие-то рамки. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, благодаря рисованию он постигает, иногда моделирует действительность, легче воспринимает болезненные для него образы и события. Одно из самых мощных выразительных средств, которыми пользуется изобразительное искусство, это краски, воплощающие многообразие окружающего мира детей. Оригинальное рисование раскрывает креативные возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение.
Кляксография – это маленькая игра. Использование этой нетрадиционной техники рисования позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. Кляксография помогает формировать умение передавать силуэтное изображение, отрабатывать навыки работы красками, кистью. Она отлично развивает творчество, фантазию, воображение, воспитывает эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства, а также воспитывает сопереживание. Кляксографию с успехом применяют психологи на коррекционных занятиях. Этот вид рисования помогает развить глазомер, координацию
Существует два вида монотипии.
1. Монотипия на стекле
На гладкую поверхность(стекло, пластмассовая доска, пленка) наносится слой гуашевой краски. Затем создается рисунок пальчиком или ватной палочкой. Сверху накладывается лист бумаги и придавливается к поверхности. Получается оттиск в зеркальном отображении.
2. Монотипия предметная
Необходимо согнуть лист бумаги пополам. Внутри, на одной половине что-нибудь нарисовать красками. Затем лист сложить и прогладить рукой, чтобы получить симметричный отпечаток.
Ее польза очевидна и вот главные преимущества применения этого обучающего метода:
развивается мелкая моторика рук, что способствует раннему речевому развитию детей;
формируются творческие навыки;
происходит знакомство с цветовой гаммой и обучение цветам;
вырабатывается сосредоточенность и усидчивость;
развивается тактильная чувствительность;
производится эффективный массаж ладошек.
